Un viaje educativo

11 mayo 2019

Despedida

Sesión 7 - Iniciación a la Investigación Educativa 08/05/19


Hemos finalizado estas maravillosas asignaturas de las que tanto hemos aprendido gracias a Azucena Hernández Sánchez poniendo en común cual sería el guión para elaborar una programación y una unidad didáctica.
También Azucena, nos ha entregado un sobre a cada uno de nosotros/as que contenía las palabras de agradecimiento de los compañeros/as por las exposiciones que hemos hecho.
Terminamos con una evaluación de las asignaturas. 
Y finalizamos con la despedida de Azucena. Nos hemos quedado todos/as tristes con acabar con ella las clases, pero a alvez contentos de todo lo que hemos aprendido con ella y de que podemos contar con una gran persona y profesional a lo largo de nuestra carrera profesional y personal.

MUCHAS GRACIAS AZUCENA

Opositar

Sesión 7 - Iniciación a la Investigación Educativa 07/05/19

Al comenzar la clase, hemos introducido el tema de las investigaciones de la pseudociencia y ha salido el caso del fotógrafo japonés Masaru Emoto y su experimento tomando fotografías de moléculas de agua que cambian según las emociones, etc. Este tipo de experimentos suelen ser muy criticadas, pero no dejan de ser, otro tipo de investigaciones. 

Hoy hemos continuado la clase con la visita de 3 profesores de Secundaria y FP que están afiliados al CSIF. La sesión de hoy ha girado en torno a toda la información que debemos conocer en cuanto a las oposiciones y los pasos que debemos seguir. 
Considero que ha sido una gran sesión, porque nos han ayudado a resolver dudas que teníamos y porque siempre es interesante que alguien que conoce el mundo por dentro nos proporcione su conocimiento.

Elevator Pitch

Sesión 6 - Iniciación a la Investigación Educativa 06/05/19

Para poder hablar de nuestros TFM, Azucena nos ha propuesto la idea de utilizar la TÉCNICA DEL ELEVATOR PITCH. Esta técnica es un método de discurso de venta que consiste en saber vender tu idea expresando ideas claras y concisas en un determinado tiempo, lo que suele durar un viaje en ascensor. Es una herramienta muy utilizada en negocios y en las compañías StarUp. Suele aparecer con frecuencia en películas americanas de negocios.

De esta manera, hemos tenido que hacer una explicación de nuestros TFM en 2 minutos aplicando esta técnica mencionada. De nuevo, el tiempo juega un importante papel en el mundo de los opositores, pues en un determinado tiempo, tienes que ganarte el interés del jurado en la defensa de la oposición.

Rutinas de Pensamiento

Sesión 5 - Iniciación a la Investigación Educativa 03/05/19

Hoy hemos continuado con las presentaciones sobre Metodología de la Investigación y hemos trabajado la sesión anterior en casa sobre nuestros SPEECHES del TFM.


Hemos hablado de las RUTINAS DE PENSAMIENTO que son estrategias cognitivas sencillas
de seguir en los procesos de enseñanza-aprendizaje, que consisten en preguntas o afirmaciones abiertas que promueven el pensamiento de los estudiantes (mirar, ver, pensar, o actuar).
El PROYECTO ZERO de la Universidad de Harvard, que trabaja estas rutinas, nace con la finalidad de entender y mejorar la educación en distintos contextos. Os dejo un enlace para poder comprenderlo:
https://www.youtube.com/watch?v=qBvhyI3Nxjo

También hemos hablado de la PARADOJA DEL GATO DE SHRÖDINGER que se utiliza en la física cuántica, y que en otros ámbitos ha tenido diversas interpretaciones. Aplicándolo a nuestro caso, podemos decir que siempre existe una incertidumbre a la hora de utilizar distintas metodologías en la investigación educativa. Al mismo tiempo, hablamos de las SINERGIAS ECONÓMICAS y del HOLISMO, y es que no siempre los procesos tienen los mismo resultados (1+1=3) sino que pueden existir muchas interpretaciones. Es decir, que el "todo" es mucho más que la suma de sus partes.

Otra reflexión que hemos tenido que hacer en esta sesión, ha venido dada por la que propone un profesor de la Universidad Politécnica de Madrid sobre "LA SILLA". Esta tiene 4 patas al igual que la investigación docente que son: las personas, los métodos, los procesos y contextos y la tecnología. Para que todo funcione, no tiene que cojear de ninguna pata. Es decir, la innovación relacionada con la investigación tiene que estar apoyada en las 4 patas.
En la época que vivimos, la tecnología cobra una especial importancia, y la obsolescencia es un problema. Continuamente tenemos que estar actualizándonos si no queremos que nuestras investigaciones sea vean afectadas y aquí cobra especial relevancia, el aprendizaje a lo largo de la vida.

"LA INVESTIGACIÓN busca LA MEJORA a través del DISEÑO realizado con DATOS y proporciona unas CONLUSIONES que se tienen que COMUNICAR o PUBLICAR para que TODAS LAS PERSONAS conozcan y aprendan de las INVESTIGACIONES".

Película recomendada sobre Investigación Docente: HISTORIAS DE COCINA.






Exposiciones

Sesión 4 - Iniciación a la Investigación Educativa 30/04/19



Hoy hemos dado comienzo a nuestras presentaciones sobre el Manual de Investigación que hemos estado trabajando a lo largo de estos días. Cada uno de los grupos ha expuesto para toda la clase cómo trabajar con la metodología de investigación: investigando en educación, proceso de investigación, metodologías cuantitativas y cualitativas.

Con esta metodología de trabajo FLIP TEACHING la investigación educativa ha resultado más divertida y también hemos comprendido mejor los conceptos a través de ejemplos de nuestros compañeros. 
Otra cuestión interesante ha sido que cada uno de nosotros/as ha utilizado un recurso nuevo y es que la innovación también necesita investigación, y debemos innovar en nuestras aulas. Para las presentaciones hemos utilizado: PowerPoint, Canvas, VisualThinking, Genially, etc.

Ya lo dijo Piaget (1896-1980):"El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron.

Motivación y cooperación

Sesión 3 - Iniciación a la Investigación Educativa 29/04/19


Hoy hemos comenzado con un video motivacional que se llama: Se Feliz (https://www.youtube.com/watch?v=VQuyO2rObT8)

Es un video- libro y se puede utilizar por ejemplo en la asignatura de IAEE para trabajar la autoestima y el autoconcepto. Es un video que sirve para reflexionar, para relajar...
Con este interesante video, Azucena nos ha introducido en el tema de la importancia del Plan de Fomento a la Lectura y de que tenemos que tratar que los alumnos/as lean pero que no les resulte aburrido, es decir, tenemos que saber motivar a nuestro alumnado. 
Algunas de las técnicas que podemos llevar a cabo son:
  • Que publiqen sus resúmenes en las redes sociales: Blogs, Instagram, Twitter...
  • Que resuman con memes, imágenes, historias...
Al final, el objetivo principal de la Investigación en educación es el acercamiento sistemático a la realidad para mejorarla.

El resto de la clase, hemo seguido trabajado sobre el Manual de Investigación.


"NO EXISTE UNA MEJOR PRUEBA DEL PROGRESO DE LA CIVILIZACIÓN QUE LA DEL PROGRESO DE LA COOPERACIÓN" 


(Jhon Stuart Mill 1806-1873)

Fuentes de datos

Sesión 2 - Iniciación a la Investigación Educativa 26/04/19


Entre este post y el anterior, hemos tenido 1 día para trabajar en la metodología FLIP TEACHING sobre en manual de investigación. Por tanto, aunque no hayamos tenido clase presencial, si hemos estado trabajando cada grupo sobre nuestros apartados.

Hoy hemos comenzado la clase realizando un Test de Economía Cuantitativa realizado por el Instituto Klein con la colaboración de la Universidad Autónoma de Madrid, a través de la página web: econolandia.es
Aunque hemos acertado la mayoría de las preguntas, nos ha parecido un poco difícil. La reflexión a la que hemos llegado tras realizar este test, es que tenemos que tener buenas fuentes de datos para poder crear test a nuestros alumnos/as, además tenemos que realizarlos nosotros mismos con anterioridad para que veamos si son legibles o no.

El resto de la clase, hemos seguido trabajando sobre el Manual de Investigación. En nuestro caso investigando sobre los escenarios (IES, JCyL...) y los porteros (facilitadores de entrada al IES...).


La tela de araña

Sesión 1 - Iniciación a la Investigación Educativa 24/04/19


Para dar comienzo a las sesiones de Iniciación a la Investigación Educativa después de las prácticas, hemos comenzado por hablar sobre nuestra experiencia.

La dinámica que hemos utilizado para hablar de nuestra experiencia se llama "tela de araña" y su desarrollo es el siguiente:
  • Una persona tiene un hovillo de lana y comienza diciendo "qué es lo que más le ha gustado de su experiencia en las prácticas".
  • Después se queda con el inicio del hovillo y se lo lanza a otra persona, esa tiene que responder a la misma pregunta, quedarse con un trozo y lanzárselo a otra persona.
  • Así hasta que llegue a la última persona. Al final queda una tela de araña formada por las experiencias de cada uno de nosotros/as.
  • Para volver al inicio de partida, la última persona tenía que decir "cómo utilizaría esta técnica en economía" y volver a mandarle el hovillo a la persona que se lo había enviado antes. De esta manera, se iba deshaciendo la tela de araña que habíamos formado.
Este tipo de dinámicas está muy bien para utilizarla con conceptos, procedimientos, etc.

Después, Azucena nos ha ido explicando cómo iba a evaluarnos durante estas sesiones.
Vamos a continuar investigando en educación utilizando la METODOLOGÍA FLIP TEACHING, modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo en clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimeintos dentro del aula.
Para ello, vamos a trabajar en grupos de 3 sobre los distintos apartados que contiene el Manual: Metodología de la Investigación de David Rodríguez Gómez y Jordi Valldeoriola Roquet de la UOC
(https://bit.ly/2AEZvoe).
La idea es que seamos capaces de comprender y de conocer las metodologías de la investigación de una manera divertida y amena, para que no PROCRASTINEMOS en la investigación docente, tan importante en la docencia.



Como dice Paulo Freire: " NO HAY ENSEÑANZA SIN INVESTIGACIÓN NI INVESTIGACIÓN SIN ENSEÑANZA" 


Prácticas

Reflexión periodo de prácticas 21/02/19-11/04/19


Ese es mi centro de prácticas, el IES José Jiménez Lozano.
Durante estos casi 2 meses que han durado las prácticas me he sentido muy a gusto tanto por el profesorado y otros profesionales del centro como por el alumnado.
Las prácticas las he realizado en el Departamento de Economía y aunque he podido asistir a todas las asignaturas que imparte este departamento, he destinado la mayor parte de mi tiempo y de mis intervenciones con el alumnado de IAEE de 3º ESO, IAEE de 4º ESO y FAG de 2ºBH.

Primero de todo quiero dar las gracias a María José Gutiérrez de Rubalcava, mi tutora, por todo el apoyo que me ha brindado desde el primer momento que llegué al instituto. Gracias por ese apoyo, por aprender de ti, por facilitarme dar clase y por compartir experiencias profesionales y de vida. Me llevo una gran amistad.
Quiero dar las gracias también a María Teresa García Fernández, profesora de economía, por su apoyo y facilitarme la oportunidad de conocer al alumnado tan especial de 4º ESO y por las charlas que hemos tenido.
Gracias a Cristina, la secretaria del centro, que me ha ayudado mucho desde el primer día faciltándome información para mis informes y por nuestras conversaciones.
Gracias al resto de profesores/as, departamento de orientación y las ordenanzas.
Gracias también al alumnado de 3º ESO de IAEE por esas clases maravillosas en las que he disfrutado del emprendimiento y de la excursión a Fundación Personas. Al alumnado de 4º ESO de IAEE tan especial del que he aprendido tantísimo. Y por supuesto al grupo de 2ºBH de FAG con los que he pasado muchas horas con los Planes de Marketing Mix y los debates generados en clase.

Espero que a lo largo de este camino de la enseñanza tan pedregoso a veces pero tan gratificante, siga recogiendo frutos que maduren en un gran proyecto.

"LA ENSEÑANZA QUE DEJA HUELLA NO ES LA QUE SE HACE DE CABEZA A CABEZA, SINO DE CORAZÓN A CORAZÓN" (Howard. G. Hendricks).


20 febrero 2019

Experiencias

Sesión 6 - Iniciación a la Investigación Educativa 15/02/19

Para concluir esta asignatura antes de empezar las prácticas hemos hablado sobre nuestra experiencia con la Investigación Educativa en el aula de 3º curso de Magisterio Infantil.

Las conclusiones a las que llegamos son:
  • A pesar de que algunos alumnos han cursado asignaturas de Economía bien en ESO, Bachillerato o FP, no recuerdan bien ciertos conceptos.
  • A los alumnos les cuesta definir palabras a pesar de conocer los conceptos por ser cercanos y oírlos a diario en la calle, telediarios...
  • Como profesores de Economía tenemos que transmitir los conocimientos de manera que se recuerden con el paso de los años.
  • Hay que saber pedir ayuda cuando se necesita.
  • Todos aprendemos de todos.
  • No es difícil transmitir conceptos económicos a niños de infantil si sabemos cómo hacerlo. 
A los alumnos de Magisterio de Infantil les ha resultado más fácil elaborar los Visual Thinking relacionando los conceptos y elaborar un cuento económico a partir de un clásico.

Tengo que decir que me ha encantado estar con los alumnos de Magisterio de Infantil y que he aprendido mucho durante estos dos días.


A continuación hemos dado un poco de teoría sobre la Investigación Educativa y para finalizar la asignatura en lo más alto, hemos contado con la presencia de Silvia y su familia, marido e hijo, que nos ha venido a contar su experiencia como alumna del máster, opositora y actual profesora de economía con la plaza recién aprobada.

Ha sido una charla muy amena en la que hemso podido intervenir y nos hemos sentido muy cómodos.
Supongo que a muchos de nosotros se nos pasaba por la cabeza que ojalá algún día fuésemos nosotros Silvia.

Aquí me despido, porque la nueva aventura comienza y el jueves 21 de febrero dan comienzo nuestras prácticas, de las que seguro que aprendemos un montón y nos llena de mayor ilusión en esta gran andanza.

Trabajando la Investigación Educativa

Sesión 4 - Iniciación a la Investigación educativa - 13/02/19

En esta sesión hemos terminado de exponer nuestras AUTOBIOGRAFÍAS EDUCATIVAS.
Como ya he comentado anteriormente, hemos trabajado mucho la introspección y la escucha activa.
Con esta actividad se hace una profunda reflexión sobre:
  • La diversidad que existe en un aula y que tenemos que tener en cuenta.
  • Las personas vienen cargadas de mochilas con unos aprendizajes que no debemos obviar.
  • La auobiografía supone un trabajo de comunicación, de saber transmitir nuestros escritos y nuestras experiencias de aprendizaje.
  • A las personas nos cuesta hablar en primera persona porque nos han enseñado que ello nos hace parecer egocéntricos.
  • Las autobiografias son un modelo de investigación educativa, concretamente es una historia de vida.
  • Las personas aprendemos en la escuela, en casa, con nuestros pares, con nuestros animales, del entorno.... no paramos de aprender. Y aprendemos tanto del aprendizaje formal como del informal y del no formal.
  • Con las felicitaciones que teníamos que escribir a nuestros compañeros, conseguimos dar experiencias de éxito. Este tipo de experiencias son las que tenemos que fomentar en nuestros alumnos, porque no siempre se dan.
  • Hay que saber ajustarse al tiempo que tenemos para exponer. La mayoría de nuestras exposiciones han sido largas y se han pasado del tiempo que teníamos para exponer. Azucena no nos ha cortado porque ha considerado que teníamos tiempo y que era una actividad con la que estábamos cómodos. Pero hay que tener en cuenta que el tiempo es importante y que hay que respetarlo.
El primer día de esta asignatura, Azucena nos entregó un folio en que aparecía un moñigote con la siguiente frase: Los profesores de Economía que he tenido...
Y nosotros debíamos completar la hoja escribiendo en su cabeza los conceptos que nos venían a la mente, a la altura del tronco los procesos que llevaba a cabo ese profesor/a y por último en la zona de los pies los valores o lo que nos transmitía. 

Hoy dimos la vuelta a ese folio y aparecía otro moñigote y la frase "el docente de economía que quiero ser..." 
Ahí hemos tenido que escribir una frase del docente que nos gustaría ser.

Y así, hemos concluido la sesión de hoy cargados de reflexiones sobre nuestra futura docencia.

La economía en la ciudadanía

Sesiones 3 y 5 - Iniciación a la Investigación educativa - 12 y 14/02/19



Durante las sesiones del día 12 y 14 de febrero nos hemos acercado a la Facultad de Educación de Valladolid. Una vez allí, hemos trabajado de manera conjunta con el grupo de 3º curso de Magisterio Infantil en la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales en Infantil.

La idea ha sido que la clase se dividiese en 10 grupos y 10 de nosotros nos fuéramos con cada grupo y los otros 5 alumnos restantes de Máster que fuesen observadores por todo el aula. 
La actividad consistía en que nosotros como profesores de economía, evaluásemos los conocimientos de economía que tienen los alumnos de esta aula.

El motivo por el que esta actividad es propuesta es porque ¿ Quién mide los conocimientos de Economía en la ciudadanía? Sabemos que la economía es importante para una sociedad y que todos debemos conocer y manejar ciertos conceptos que nos afectan a nuestra vida inmediata. En la actualidad no existen  "test" para conocer el conocimientos de dicha materia, algo que resulta asombroso porque casi todas las personas alguna vez en su vida tienen una nómina, facturas, pagos e hipotecas. El no conocer termminología y/o procesos económicos, puede que nos de algún susto de vez en cuando. Tras la crisis inmobiliaria de 2007, muchos bancos han decidido realizar un "Test de Inversión" para aquellas personas que quieran hacer inversiones, para comprobar de algún modo que saben lo qué están haciendo, lo que están arriesgando y lo que pueden ganar o perder.

Bien, volviendo a nuestra asignatura, recordemos que estamos en Iniciación a la Investigación Educativa. Resulta difícil ver los conocimientos de toda la ciudadanía por ese motivo, hemos cogido una muestra no representativa para medir esos conocimientos que es nuestra clase de Didáctica de las Ciencias Sociales en Infantil del 3º curso de Magisterio Infantil de Valladolid.

Todos los grupos menos 1 han tenido las mismas tareas que han sido las siguientes:

  1. Definir ciertas palabras de Economía, por ejemplo: Demanda, Oferta, Crecimiento, Distribución, PIB, Renta, Microeconomía, Macroeconomía...
  2. Clasificar esas palabras si son: Conceptos, Procesos o Valores.
  3. Hacer un Visual Thinking sobre los conceptos.
  4. Pensar en un cuento clásico infantil.
  5. Transformar el cuento clásico infantil en uno económico infantil.
Sin embargo, uno de los grupos tenía que leer una noticia económica y tratar de definir algunos conceptos económicos.

Los alumnos podían requerir nuestra ayuda, pero si ellos eran capaces de realizar todas las tareas por sí solos, nosotros solo teníamos que ser meros observadores.

El primer día lo dedicamos a las 2 primeros apartados y el último día terminamos las actividades y las expusimos delante del resto de compañeros.

Han sido dos grandes sesiones en las que todos hemos aprendido un montón de todos. En la siguiente sesión hablaremos de las conclusiones de esta Investigación Educativa.

18 febrero 2019

¡¡¡ Vuelta a clase !!!


Sesión 1 y 2 - Iniciación a la Investigación educativa - 8 y 11/02/19


Vuelta a las clases con Azucena y otra de las asignaturas que nos imparte, pero ya llevamos casi 1 mes de clases cargadas de trabajos.
Volver con Azucena siempre nos gusta porque aprendemos haciendo y aprendemos todos de todos.
Una de las actividades que nos ha pedido para esta asignatura es la de realizar una AUTOBIOGRAFÍA EDUCATIVA.

Cuando nos lo pidió, todos nos miramos y pensamos que sería una tarea fácil, pero ha sido un gran trabajo de introspección.

Un trabajo de introspección supone un ejercicio de mirar en nuestro interior y detallar cómo hemos ido aprendiendo a lo largo de la vida. 
Durante estas dos sesiones, hemos ido exponiendo cada uno de nosotros nuestras autobiografías educativas. Cada uno hemos escuchado atentamente a nuestros compañeros, unos hemos hecho una presentación power-point para mostrar nuestras autobiografías, otros nos lo han sabido transmitir con sus palabras sin usar ningún otro recurso. 
Cada vez que se terminaba una exposición, teníamos que escribir en una hoja una frase de felicitación a cada persona que exponía y en otra hoja teníamos que escribir para nosotros una palabra sobre esa exposición o persona.

En mi caso, realicé un recorrido de mi aprendizaje desde el momento en el que llegué al mundo hasta el día de hoy. Las personas aprendemos no solo yendo a la escuela, sino que aprendemos del entorno, de las personas que nos rodean, de las dificultades...

Para mí, tiene mucha importancia el haberme criado en un pueblo con mi familia (padres, abuelos, hermanos) rodeada de un magnífico paraje natural. A lo largo de mi vida he ido aprendiendo de todas las personas que me rodeaban, de los nuevos aprendizajes de las escuelas... Estos aprendizajes muchas veces no han sido los mejores, otras sin embargo se consideran aprendizajes significativos. He aprendido como dice Bandura por imitación y observación. Y sigo aprendiendo como adulta curiosa-investigadora que soy.

Estas dos jornadas han sido muy bonitas, emotivas, cargadas de sentimientos,de buenos y malos momentos que hemos querido compartir con nuestros compañeros. En las siguientes sesiones veremos cuál era el motivo de la realización de esta actividad y las ventajas que tiene.

Nos vemos en las siguientes sesiones.