Despedida

Sesión 7 - Iniciación a la Investigación Educativa 08/05/19

Hemos finalizado estas maravillosas asignaturas de las que tanto hemos aprendido gracias a Azucena Hernández Sánchez poniendo en común cual sería el guión para elaborar una programación y una unidad didáctica.

También Azucena, nos ha entregado un sobre a cada uno de nosotros/as que contenía las palabras de agradecimiento de los compañeros/as por las exposiciones que hemos hecho.

Terminamos con una evaluación de las asignaturas. 

Y finalizamos con la despedida de Azucena. Nos hemos quedado todos/as tristes con acabar con ella las clases, pero a alvez contentos de todo lo que hemos aprendido con ella y de que podemos contar con una gran persona y profesional a lo largo de nuestra carrera profesional y personal.

MUCHAS GRACIAS AZUCENA

Opositar

Sesión 7 - Iniciación a la Investigación Educativa 07/05/19

Al comenzar la clase, hemos introducido el tema de las investigaciones de la pseudociencia y ha salido el caso del fotógrafo japonés Masaru Emoto y su experimento tomando fotografías de moléculas de agua que cambian según las emociones, etc. Este tipo de experimentos suelen ser muy criticadas, pero no dejan de ser, otro tipo de investigaciones. 

Hoy hemos continuado la clase con la visita de 3 profesores de Secundaria y FP que están afiliados al CSIF. La sesión de hoy ha girado en torno a toda la información que debemos conocer en cuanto a las oposiciones y los pasos que debemos seguir. 

Considero que ha sido una gran sesión, porque nos han ayudado a resolver dudas que teníamos y porque siempre es interesante que alguien que conoce el mundo por dentro nos proporcione su conocimiento.

Elevator Pitch

Sesión 6 - Iniciación a la Investigación Educativa 06/05/19

Para poder hablar de nuestros TFM, Azucena nos ha propuesto la idea de utilizar la TÉCNICA DEL ELEVATOR PITCH. Esta técnica es un método de discurso de venta que consiste en saber vender tu idea expresando ideas claras y concisas en un determinado tiempo, lo que suele durar un viaje en ascensor. Es una herramienta muy utilizada en negocios y en las compañías StarUp. Suele aparecer con frecuencia en películas americanas de negocios.

De esta manera, hemos tenido que hacer una explicación de nuestros TFM en 2 minutos aplicando esta técnica mencionada. De nuevo, el tiempo juega un importante papel en el mundo de los opositores, pues en un determinado tiempo, tienes que ganarte el interés del jurado en la defensa de la oposición.

Rutinas de Pensamiento

Sesión 5 - Iniciación a la Investigación Educativa 03/05/19

Hoy hemos continuado con las presentaciones sobre Metodología de la Investigación y hemos trabajado la sesión anterior en casa sobre nuestros SPEECHES del TFM.

Hemos hablado de las RUTINAS DE PENSAMIENTO que son estrategias cognitivas sencillas
de seguir en los procesos de enseñanza-aprendizaje, que consisten en preguntas o afirmaciones abiertas que promueven el pensamiento de los estudiantes (mirar, ver, pensar, o actuar).
El PROYECTO ZERO de la Universidad de Harvard, que trabaja estas rutinas, nace con la finalidad de entender y mejorar la educación en distintos contextos. Os dejo un enlace para poder comprenderlo:
https://www.youtube.com/watch?v=qBvhyI3Nxjo

También hemos hablado de la PARADOJA DEL GATO DE SHRÖDINGER que se utiliza en la física cuántica, y que en otros ámbitos ha tenido diversas interpretaciones. Aplicándolo a nuestro caso, podemos decir que siempre existe una incertidumbre a la hora de utilizar distintas metodologías en la investigación educativa. Al mismo tiempo, hablamos de las SINERGIAS ECONÓMICAS y del HOLISMO, y es que no siempre los procesos tienen los mismo resultados (1+1=3) sino que pueden existir muchas interpretaciones. Es decir, que el "todo" es mucho más que la suma de sus partes.

Otra reflexión que hemos tenido que hacer en esta sesión, ha venido dada por la que propone un profesor de la Universidad Politécnica de Madrid sobre "LA SILLA". Esta tiene 4 patas al igual que la investigación docente que son: las personas, los métodos, los procesos y contextos y la tecnología. Para que todo funcione, no tiene que cojear de ninguna pata. Es decir, la innovación relacionada con la investigación tiene que estar apoyada en las 4 patas.
En la época que vivimos, la tecnología cobra una especial importancia, y la obsolescencia es un problema. Continuamente tenemos que estar actualizándonos si no queremos que nuestras investigaciones sea vean afectadas y aquí cobra especial relevancia, el aprendizaje a lo largo de la vida.

"LA INVESTIGACIÓN busca LA MEJORA a través del DISEÑO realizado con DATOS y proporciona unas CONLUSIONES que se tienen que COMUNICAR o PUBLICAR para que TODAS LAS PERSONAS conozcan y aprendan de las INVESTIGACIONES".

Película recomendada sobre Investigación Docente: HISTORIAS DE COCINA.

Exposiciones

Sesión 4 - Iniciación a la Investigación Educativa 30/04/19

Hoy hemos dado comienzo a nuestras presentaciones sobre el Manual de Investigación que hemos estado trabajando a lo largo de estos días. Cada uno de los grupos ha expuesto para toda la clase cómo trabajar con la metodología de investigación: investigando en educación, proceso de investigación, metodologías cuantitativas y cualitativas.

Con esta metodología de trabajo FLIP TEACHING la investigación educativa ha resultado más divertida y también hemos comprendido mejor los conceptos a través de ejemplos de nuestros compañeros. 

Otra cuestión interesante ha sido que cada uno de nosotros/as ha utilizado un recurso nuevo y es que la innovación también necesita investigación, y debemos innovar en nuestras aulas. Para las presentaciones hemos utilizado: PowerPoint, Canvas, VisualThinking, Genially, etc.

Ya lo dijo Piaget (1896-1980):"El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron.

Motivación y cooperación

Sesión 3 - Iniciación a la Investigación Educativa 29/04/19

Hoy hemos comenzado con un video motivacional que se llama: Se Feliz (https://www.youtube.com/watch?v=VQuyO2rObT8)

Es un video- libro y se puede utilizar por ejemplo en la asignatura de IAEE para trabajar la autoestima y el autoconcepto. Es un video que sirve para reflexionar, para relajar...

Con este interesante video, Azucena nos ha introducido en el tema de la importancia del Plan de Fomento a la Lectura y de que tenemos que tratar que los alumnos/as lean pero que no les resulte aburrido, es decir, tenemos que saber motivar a nuestro alumnado. 

Algunas de las técnicas que podemos llevar a cabo son:

• Que publiqen sus resúmenes en las redes sociales: Blogs, Instagram, Twitter...
• Que resuman con memes, imágenes, historias...

Al final, el objetivo principal de la Investigación en educación es el acercamiento sistemático a la realidad para mejorarla.

El resto de la clase, hemo seguido trabajado sobre el Manual de Investigación.

"NO EXISTE UNA MEJOR PRUEBA DEL PROGRESO DE LA CIVILIZACIÓN QUE LA DEL PROGRESO DE LA COOPERACIÓN" 

(Jhon Stuart Mill 1806-1873)

Fuentes de datos

Sesión 2 - Iniciación a la Investigación Educativa 26/04/19

Entre este post y el anterior, hemos tenido 1 día para trabajar en la metodología FLIP TEACHING sobre en manual de investigación. Por tanto, aunque no hayamos tenido clase presencial, si hemos estado trabajando cada grupo sobre nuestros apartados.

Hoy hemos comenzado la clase realizando un Test de Economía Cuantitativa realizado por el Instituto Klein con la colaboración de la Universidad Autónoma de Madrid, a través de la página web: econolandia.es

Aunque hemos acertado la mayoría de las preguntas, nos ha parecido un poco difícil. La reflexión a la que hemos llegado tras realizar este test, es que tenemos que tener buenas fuentes de datos para poder crear test a nuestros alumnos/as, además tenemos que realizarlos nosotros mismos con anterioridad para que veamos si son legibles o no.

El resto de la clase, hemos seguido trabajando sobre el Manual de Investigación. En nuestro caso investigando sobre los escenarios (IES, JCyL...) y los porteros (facilitadores de entrada al IES...).

La tela de araña

Sesión 1 - Iniciación a la Investigación Educativa 24/04/19

Para dar comienzo a las sesiones de Iniciación a la Investigación Educativa después de las prácticas, hemos comenzado por hablar sobre nuestra experiencia.

La dinámica que hemos utilizado para hablar de nuestra experiencia se llama "tela de araña" y su desarrollo es el siguiente:

• Una persona tiene un hovillo de lana y comienza diciendo "qué es lo que más le ha gustado de su experiencia en las prácticas".
• Después se queda con el inicio del hovillo y se lo lanza a otra persona, esa tiene que responder a la misma pregunta, quedarse con un trozo y lanzárselo a otra persona.
• Así hasta que llegue a la última persona. Al final queda una tela de araña formada por las experiencias de cada uno de nosotros/as.
• Para volver al inicio de partida, la última persona tenía que decir "cómo utilizaría esta técnica en economía" y volver a mandarle el hovillo a la persona que se lo había enviado antes. De esta manera, se iba deshaciendo la tela de araña que habíamos formado.

Este tipo de dinámicas está muy bien para utilizarla con conceptos, procedimientos, etc.

Después, Azucena nos ha ido explicando cómo iba a evaluarnos durante estas sesiones.

Vamos a continuar investigando en educación utilizando la METODOLOGÍA FLIP TEACHING, modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo en clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimeintos dentro del aula.

Para ello, vamos a trabajar en grupos de 3 sobre los distintos apartados que contiene el Manual: Metodología de la Investigación de David Rodríguez Gómez y Jordi Valldeoriola Roquet de la UOC
(https://bit.ly/2AEZvoe).

La idea es que seamos capaces de comprender y de conocer las metodologías de la investigación de una manera divertida y amena, para que no PROCRASTINEMOS en la investigación docente, tan importante en la docencia.

Como dice Paulo Freire: " NO HAY ENSEÑANZA SIN INVESTIGACIÓN NI INVESTIGACIÓN SIN ENSEÑANZA" 

Prácticas

Reflexión periodo de prácticas 21/02/19-11/04/19

Ese es mi centro de prácticas, el IES José Jiménez Lozano.

Durante estos casi 2 meses que han durado las prácticas me he sentido muy a gusto tanto por el profesorado y otros profesionales del centro como por el alumnado.

Las prácticas las he realizado en el Departamento de Economía y aunque he podido asistir a todas las asignaturas que imparte este departamento, he destinado la mayor parte de mi tiempo y de mis intervenciones con el alumnado de IAEE de 3º ESO, IAEE de 4º ESO y FAG de 2ºBH.

Primero de todo quiero dar las gracias a María José Gutiérrez de Rubalcava, mi tutora, por todo el apoyo que me ha brindado desde el primer momento que llegué al instituto. Gracias por ese apoyo, por aprender de ti, por facilitarme dar clase y por compartir experiencias profesionales y de vida. Me llevo una gran amistad.

Quiero dar las gracias también a María Teresa García Fernández, profesora de economía, por su apoyo y facilitarme la oportunidad de conocer al alumnado tan especial de 4º ESO y por las charlas que hemos tenido.

Gracias a Cristina, la secretaria del centro, que me ha ayudado mucho desde el primer día faciltándome información para mis informes y por nuestras conversaciones.

Gracias al resto de profesores/as, departamento de orientación y las ordenanzas.

Gracias también al alumnado de 3º ESO de IAEE por esas clases maravillosas en las que he disfrutado del emprendimiento y de la excursión a Fundación Personas. Al alumnado de 4º ESO de IAEE tan especial del que he aprendido tantísimo. Y por supuesto al grupo de 2ºBH de FAG con los que he pasado muchas horas con los Planes de Marketing Mix y los debates generados en clase.

Espero que a lo largo de este camino de la enseñanza tan pedregoso a veces pero tan gratificante, siga recogiendo frutos que maduren en un gran proyecto.

"LA ENSEÑANZA QUE DEJA HUELLA NO ES LA QUE SE HACE DE CABEZA A CABEZA, SINO DE CORAZÓN A CORAZÓN" (Howard. G. Hendricks).