Experiencias

Sesión 6 - Iniciación a la Investigación Educativa 15/02/19

Para concluir esta asignatura antes de empezar las prácticas hemos hablado sobre nuestra experiencia con la Investigación Educativa en el aula de 3º curso de Magisterio Infantil.

Las conclusiones a las que llegamos son:

• A pesar de que algunos alumnos han cursado asignaturas de Economía bien en ESO, Bachillerato o FP, no recuerdan bien ciertos conceptos.
• A los alumnos les cuesta definir palabras a pesar de conocer los conceptos por ser cercanos y oírlos a diario en la calle, telediarios...
• Como profesores de Economía tenemos que transmitir los conocimientos de manera que se recuerden con el paso de los años.
• Hay que saber pedir ayuda cuando se necesita.
• Todos aprendemos de todos.
• No es difícil transmitir conceptos económicos a niños de infantil si sabemos cómo hacerlo. 

A los alumnos de Magisterio de Infantil les ha resultado más fácil elaborar los Visual Thinking relacionando los conceptos y elaborar un cuento económico a partir de un clásico.

Tengo que decir que me ha encantado estar con los alumnos de Magisterio de Infantil y que he aprendido mucho durante estos dos días.

A continuación hemos dado un poco de teoría sobre la Investigación Educativa y para finalizar la asignatura en lo más alto, hemos contado con la presencia de Silvia y su familia, marido e hijo, que nos ha venido a contar su experiencia como alumna del máster, opositora y actual profesora de economía con la plaza recién aprobada.

Ha sido una charla muy amena en la que hemso podido intervenir y nos hemos sentido muy cómodos.

Supongo que a muchos de nosotros se nos pasaba por la cabeza que ojalá algún día fuésemos nosotros Silvia.

Aquí me despido, porque la nueva aventura comienza y el jueves 21 de febrero dan comienzo nuestras prácticas, de las que seguro que aprendemos un montón y nos llena de mayor ilusión en esta gran andanza.

Trabajando la Investigación Educativa

Sesión 4 - Iniciación a la Investigación educativa - 13/02/19

En esta sesión hemos terminado de exponer nuestras AUTOBIOGRAFÍAS EDUCATIVAS.

Como ya he comentado anteriormente, hemos trabajado mucho la introspección y la escucha activa.

Con esta actividad se hace una profunda reflexión sobre:

• La diversidad que existe en un aula y que tenemos que tener en cuenta.
• Las personas vienen cargadas de mochilas con unos aprendizajes que no debemos obviar.
• La auobiografía supone un trabajo de comunicación, de saber transmitir nuestros escritos y nuestras experiencias de aprendizaje.
• A las personas nos cuesta hablar en primera persona porque nos han enseñado que ello nos hace parecer egocéntricos.
• Las autobiografias son un modelo de investigación educativa, concretamente es una historia de vida.
• Las personas aprendemos en la escuela, en casa, con nuestros pares, con nuestros animales, del entorno.... no paramos de aprender. Y aprendemos tanto del aprendizaje formal como del informal y del no formal.
• Con las felicitaciones que teníamos que escribir a nuestros compañeros, conseguimos dar experiencias de éxito. Este tipo de experiencias son las que tenemos que fomentar en nuestros alumnos, porque no siempre se dan.
• Hay que saber ajustarse al tiempo que tenemos para exponer. La mayoría de nuestras exposiciones han sido largas y se han pasado del tiempo que teníamos para exponer. Azucena no nos ha cortado porque ha considerado que teníamos tiempo y que era una actividad con la que estábamos cómodos. Pero hay que tener en cuenta que el tiempo es importante y que hay que respetarlo.

El primer día de esta asignatura, Azucena nos entregó un folio en que aparecía un moñigote con la siguiente frase: Los profesores de Economía que he tenido...

Y nosotros debíamos completar la hoja escribiendo en su cabeza los conceptos que nos venían a la mente, a la altura del tronco los procesos que llevaba a cabo ese profesor/a y por último en la zona de los pies los valores o lo que nos transmitía. 

Hoy dimos la vuelta a ese folio y aparecía otro moñigote y la frase "el docente de economía que quiero ser..." 

Ahí hemos tenido que escribir una frase del docente que nos gustaría ser.

Y así, hemos concluido la sesión de hoy cargados de reflexiones sobre nuestra futura docencia.

La economía en la ciudadanía

Sesiones 3 y 5 - Iniciación a la Investigación educativa - 12 y 14/02/19

Durante las sesiones del día 12 y 14 de febrero nos hemos acercado a la Facultad de Educación de Valladolid. Una vez allí, hemos trabajado de manera conjunta con el grupo de 3º curso de Magisterio Infantil en la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales en Infantil.

La idea ha sido que la clase se dividiese en 10 grupos y 10 de nosotros nos fuéramos con cada grupo y los otros 5 alumnos restantes de Máster que fuesen observadores por todo el aula. 

La actividad consistía en que nosotros como profesores de economía, evaluásemos los conocimientos de economía que tienen los alumnos de esta aula.

El motivo por el que esta actividad es propuesta es porque ¿ Quién mide los conocimientos de Economía en la ciudadanía? Sabemos que la economía es importante para una sociedad y que todos debemos conocer y manejar ciertos conceptos que nos afectan a nuestra vida inmediata. En la actualidad no existen  "test" para conocer el conocimientos de dicha materia, algo que resulta asombroso porque casi todas las personas alguna vez en su vida tienen una nómina, facturas, pagos e hipotecas. El no conocer termminología y/o procesos económicos, puede que nos de algún susto de vez en cuando. Tras la crisis inmobiliaria de 2007, muchos bancos han decidido realizar un "Test de Inversión" para aquellas personas que quieran hacer inversiones, para comprobar de algún modo que saben lo qué están haciendo, lo que están arriesgando y lo que pueden ganar o perder.

Bien, volviendo a nuestra asignatura, recordemos que estamos en Iniciación a la Investigación Educativa. Resulta difícil ver los conocimientos de toda la ciudadanía por ese motivo, hemos cogido una muestra no representativa para medir esos conocimientos que es nuestra clase de Didáctica de las Ciencias Sociales en Infantil del 3º curso de Magisterio Infantil de Valladolid.

Todos los grupos menos 1 han tenido las mismas tareas que han sido las siguientes:

1. Definir ciertas palabras de Economía, por ejemplo: Demanda, Oferta, Crecimiento, Distribución, PIB, Renta, Microeconomía, Macroeconomía...
2. Clasificar esas palabras si son: Conceptos, Procesos o Valores.
3. Hacer un Visual Thinking sobre los conceptos.
4. Pensar en un cuento clásico infantil.
5. Transformar el cuento clásico infantil en uno económico infantil.

Sin embargo, uno de los grupos tenía que leer una noticia económica y tratar de definir algunos conceptos económicos.

Los alumnos podían requerir nuestra ayuda, pero si ellos eran capaces de realizar todas las tareas por sí solos, nosotros solo teníamos que ser meros observadores.

El primer día lo dedicamos a las 2 primeros apartados y el último día terminamos las actividades y las expusimos delante del resto de compañeros.

Han sido dos grandes sesiones en las que todos hemos aprendido un montón de todos. En la siguiente sesión hablaremos de las conclusiones de esta Investigación Educativa.

¡¡¡ Vuelta a clase !!!

Sesión 1 y 2 - Iniciación a la Investigación educativa - 8 y 11/02/19

Vuelta a las clases con Azucena y otra de las asignaturas que nos imparte, pero ya llevamos casi 1 mes de clases cargadas de trabajos.

Volver con Azucena siempre nos gusta porque aprendemos haciendo y aprendemos todos de todos.

Una de las actividades que nos ha pedido para esta asignatura es la de realizar una AUTOBIOGRAFÍA EDUCATIVA.

Cuando nos lo pidió, todos nos miramos y pensamos que sería una tarea fácil, pero ha sido un gran trabajo de introspección.

Un trabajo de introspección supone un ejercicio de mirar en nuestro interior y detallar cómo hemos ido aprendiendo a lo largo de la vida. 

Durante estas dos sesiones, hemos ido exponiendo cada uno de nosotros nuestras autobiografías educativas. Cada uno hemos escuchado atentamente a nuestros compañeros, unos hemos hecho una presentación power-point para mostrar nuestras autobiografías, otros nos lo han sabido transmitir con sus palabras sin usar ningún otro recurso. 

Cada vez que se terminaba una exposición, teníamos que escribir en una hoja una frase de felicitación a cada persona que exponía y en otra hoja teníamos que escribir para nosotros una palabra sobre esa exposición o persona.

En mi caso, realicé un recorrido de mi aprendizaje desde el momento en el que llegué al mundo hasta el día de hoy. Las personas aprendemos no solo yendo a la escuela, sino que aprendemos del entorno, de las personas que nos rodean, de las dificultades...

Para mí, tiene mucha importancia el haberme criado en un pueblo con mi familia (padres, abuelos, hermanos) rodeada de un magnífico paraje natural. A lo largo de mi vida he ido aprendiendo de todas las personas que me rodeaban, de los nuevos aprendizajes de las escuelas... Estos aprendizajes muchas veces no han sido los mejores, otras sin embargo se consideran aprendizajes significativos. He aprendido como dice Bandura por imitación y observación. Y sigo aprendiendo como adulta curiosa-investigadora que soy.

Estas dos jornadas han sido muy bonitas, emotivas, cargadas de sentimientos,de buenos y malos momentos que hemos querido compartir con nuestros compañeros. En las siguientes sesiones veremos cuál era el motivo de la realización de esta actividad y las ventajas que tiene.

Nos vemos en las siguientes sesiones.